近日，北京师范大学赴我市开展“强师兴教”教育管理干部与骨干教师培育行动计划第一次实地指导活动。本次活动以“专业引领、实践重塑”为核心理念，遵循“理念更新—能力进阶—创新引领”的阶段性推进逻辑，通过入校诊断、专题讲座、实践工作坊、座谈交流等多种形式，系统提升校长办学治校能力与教师专业教学能力，为后续开展深度研修奠定了坚实基础。

    北京教育学院杨秀治教授以《弘扬教育家精神，建设高质量专业化教师队伍》为主题开展授课。授课采用互动研讨、体验活动、理论阐释相结合的形式，结合新时代教育政策文件，对教育家精神、“四有”好老师等核心内涵进行解读，围绕教师队伍建设的时代背景、核心概念与实施路径开展交流分享，倡导校长树立科学、人本、系统、权变的管理理念，争做教练型领导，履行教师专业发展第一责任人职责，运用SWOT分析、SMART原则等工具指导教师做好职业生涯规划，从引发责任、激发动力、锤炼实力、促进实践、强化融合五个方面推动教师专业成长。苏君阳教授作《核心素养背景下中小学课程、教学与评价改革》专题报告。报告梳理核心素养培育的国际国内实践进展，阐释聚焦核心素养的时代意义，解读“核心素养是学生适应终身发展和未来社会挑战的必备品格与关键能力”内涵框架，围绕核心素养导向下的中小学评价变革开展深度剖析，提出要立足学生核心素养培育构建基础教育课程与教学评价体系，明确学科教学与学生评价应当兼顾科学性、目的性与艺术性，强调过程性评价要实现科学性与艺术性相统一，终结性评价要实现科学性与目的性相统一。北京师范大学教育学部郑新蓉教授作《公共教育视野下：师长的教育责任》专题讲座。讲座立足公共教育视角，结合传统教育典籍、中外教育理论，从认识教育、公立学校公共教育属性、家校关系、儿童教育原理、当代教育现实挑战等多个维度开展深度分享，剖析教育的自然属性、社会属性与公共性，阐释公共教育守护全体儿童成长、维护社会共同利益的时代价值。杨秀治教授以《做新时代的好班主任——新时代班主任专业发展思考与探索》为题开展专题讲座。讲座分为“想一想，说一说”“做一做，说一说”“听一听，说一说”三个环节，结合互动小游戏与实际案例，详细阐释了新时代培育好班主任的必要性与实践路径。杨教授扎实的学术素养、儒雅的个人气质与生动的授课风格，深深吸引了全体参训人员。

    校长班开展了“文化引领与规划赋能”专题活动。在校长研修板块，专家团队围绕学校文化建设与发展规划核心主题，开展家校社协同育人专题研讨，引导校长立足政策背景与学校实际需求，重新审视学校在协同育人中的引领作用。专家组随后分赴逸夫小学、实验中学开展实地入校诊断，通过参观校园环境，察看设施配置与特色课程场地，听取学校关于办学理念、文化建设成效及未来三年发展规划的汇报，与各校管理团队开展深入交流。专家组针对不同学校校情，包括乡村教育特色发展、学校文化体系整体构建、历史传承与文化凝练等方面，逐一提出针对性指导建议，帮助学校理清文化建设的逻辑框架与行动路径，明确发展规划的落脚点与突破口，为推动学校内涵发展提供了切实可行的方向指引。

    教师班开展了“沟通赋能与规划先行”专题活动。在骨干教师研修板块，围绕家校沟通、学习习惯培养、个人发展规划和教学主张凝练等核心素养开展。专家以典型案例为载体，组织参训教师分享真实教育场景中的沟通案例，从策略、情感和专业维度剖析有效沟通方法，帮助参训教师掌握“倾听—理解—共情—引导”的沟通路径。同时，针对不同学段学生学习习惯培养重点，专家系统讲授学习策略指导的实操方法，强调要在日常教学中渗透科学学习理念。在个人发展规划工作坊中，全体教师按照“自我诊断—目标设定—路径规划—专家指导—修改完善”的流程，现场撰写并完善个人专业发展规划，通过“做中学、学中思”切实提升规划能力。

    本次活动历时3天，设置校长班与教师班两大培育板块，密山市20名校长、90余名骨干教师全程参与。活动内容充实、形式多样，参训干部教师反映在学校发展规划制定、校园文化建设、家校协同育人、学生学习习惯培养、个人专业发展规划及教学主张凝练等方面收获了大量可推广复制的实践经验，有效拓宽了教育视野。本次实地指导作为三年培育行动的开篇起步，顺利完成了“理念更新”的既定目标，为后续“能力进阶”“创新引领”阶段的深度研修打下坚实基础，也为密山市基础教育高质量发展注入了新动能。